교육 전략이자 생애에 걸친 교육 기회 재분배 전략이다. 그러나 정작 OECD는 순환교육 대신에 ‘만인을 위한 평생학습’을 발표한다.
평생학습의 목적은 기초교육 단계에서 놓친 교육을 보상해준다는 소극적 의미를 넘어서서 개인의 발달(personal development), 사회적 결속(social cohesion), 경제 성장(economic gr
교육 서비스를 세계시장에 공급할 수 있도록 교육제도를 만들어가야 한다. 한국형 대학원 · 대학이 최소한 아시아 지역에서는 모델이 되며, 교육에 있어서 리더쉽을 발휘하도록 교육정책을 펴나가야 한다.
(2) 최고의 경제정책
교육체계의 혁신이야말로 최고의 경제정책이자 사회정책이다. 그 이
법 제정을 위한 각종의 법안들이 입법결정과정에서 폐기 또는 상당한 변화를 겪었으며, 1980년 보건사회부에서 마련한 노인복지법 초안을 기반으로 하여 1981년 6월 5일 제정되었다. 노인복지법은 노인인구 증가와 사회 변화로 인하여 사회문제화된 노인문제에 대처하고, 전통적 가족제도에 근거한 경로
및 정도의 원칙에 대한 보완적 성격의 원리이다. 기준 및 정도의 원칙이 기계적․형식적으로 해석 적용될 때 법이 가지는 본래의 목적이 오히려 흐려질 우려가 있어 법을 구체적으로 운영함에 있어 이러한 폐단을 방지하고 보완하기 위한 원칙이라 할 수 있다.
*** 기초생활보장제도 운용상의 원칙
3) 특별학제
・ 초등학교과정(공민학교): 공민학교는 ‘초등교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자에 대하여 국민생활에 필요한 교육을 하는 것을 목적으로 한다’(「초 ․ 중등교육법」 제40조). 수업연한은 3년이며, 입학자격은 초등교육을 받지 못한 학령초과자다. 학교의 교실 ․ 마을
분리함
⑥1982년 12월 31일 생활보호법 전면개정
보호대상자범위를 일부 확대하여 영세민을 법정보호대상 범위에 포함, 친족부양우선주의를 명백히 하고, 보호수준은 건강하고 문화적인 최저생활을 유지하는 수준, 자활보호와 교육보호를 추가하였다.
⑦1998년 9월 한시적 생활보호제도 제정
제도로부터 저소득층에 대한 국가의 책임을 강화하는 복지시책으로의 대전환을 의미하며, 보호가 필요한 절대빈곤층의 기초생활을 국가가 보장하되 종합적 자활ㆍ자립서비스의 체계적 지원을 통해 생산적 복지를 구현하는데 그 의의가 있다. 국민기초생활보장법의 주요 특징을 살펴보면 다음과 같다
비교적 많은 독일학교에서는 이들을 위하여 모국어 강좌를 별도의 교육과정으로 운영하며, 독일어가 서투른 외국인 학생들을 위하여 개별지도를 통해 독일어 수업을 추가로 보충해 주기도 한다. 이에 따르는 수업료를 별도로 지불하지는 않는다. OECD통계에 따르면 독일의 초등학교 교사 1인당 학생 수
평생학습결의 이 이루어졌다.
이 선언을 바탕으로 지방시대의 모색 에서 15회 심포지움에서 이루어졌다.
1) 평생 학습 심포지엄
① 1979년 「자연과 도시와 인간의 모습을 찾아서」
② 1980년 「일본의 평생 학습- 학습과 연구 ·토론의 모임」
③ 1987년 「평생 학습 사회에의 이행,그
평생교육의 이념은 1965년 UNESCO에서 폴 랑그랑이 평생교육 을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.
④ 한국에서는 1970년 중반에 소개되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 평생교육을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육법이 제정되었다.
⑤ 1995년 교육 개혁에서, 학교교육에서는 열린 교육이 사회